h Dolar 8,7932 %0.21
h Altın (Gr) 505,32 %0,51
h BIST100 1.398,52 %0.54
a İmsak Vakti 02:00
Eskişehir 19°
  • Adana
  • Adıyaman
  • Afyonkarahisar
  • Ağrı
  • Amasya
  • Ankara
  • Antalya
  • Artvin
  • Aydın
  • Balıkesir
  • Bilecik
  • Bingöl
  • Bitlis
  • Bolu
  • Burdur
  • Bursa
  • Çanakkale
  • Çankırı
  • Çorum
  • Denizli
  • Diyarbakır
  • Edirne
  • Elazığ
  • Erzincan
  • Erzurum
  • Eskişehir
  • Gaziantep
  • Giresun
  • Gümüşhane
  • Hakkâri
  • Hatay
  • Isparta
  • Mersin
  • istanbul
  • izmir
  • Kars
  • Kastamonu
  • Kayseri
  • Kırklareli
  • Kırşehir
  • Kocaeli
  • Konya
  • Kütahya
  • Malatya
  • Manisa
  • Kahramanmaraş
  • Mardin
  • Muğla
  • Muş
  • Nevşehir
  • Niğde
  • Ordu
  • Rize
  • Sakarya
  • Samsun
  • Siirt
  • Sinop
  • Sivas
  • Tekirdağ
  • Tokat
  • Trabzon
  • Tunceli
  • Şanlıurfa
  • Uşak
  • Van
  • Yozgat
  • Zonguldak
  • Aksaray
  • Bayburt
  • Karaman
  • Kırıkkale
  • Batman
  • Şırnak
  • Bartın
  • Ardahan
  • Iğdır
  • Yalova
  • Karabük
  • Kilis
  • Osmaniye
  • Düzce
a

Eskişehir Osmangazi Üniversitesi: Uzaktan Eğitim Nedir, Ne Değildir?

Uzaktan Eğitim Nedir, Ne Değildir?

Üniversitemiz Eğitim Fakültesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü öğretim üyesi Doç. Dr. İrfan Süral, ESOGÜ Gündem programında uzaktan eğitimin yanlış uygulamalarına dikkat çekerek yapılması gerekenleri anlatıyor. 

Disiplinlerarası bir alan

Uzaktan eğitimin disiplinlerarası bir alan olduğunu belirten Doç. Dr. Süral, “Yeni adı ile açık ve uzaktan öğrenme içinde pedegoji yani eğitim, teknoloji, iletişim, yönetim gibi birçok disiplini barındırıyor. Bu nedenle süreçleri de çok plânlı ve programlı olmak durumunda. Uzaktan eğitim yeni bir kavram değil, 1800’lü yıllarda ABD ve Avustralya gibi mekânların birbirinden çok uzak olduğu yerlerde uzaktan eğitim faaliyetleri mektuplu eğitim ile başlıyor. 1900’lu yıllarda radyo ve televizyonun hayatımıza girmesi ile ortamlar değişiyor” diyor.

Uzaktan eğitim ile yüz yüze eğitimin karşılaştırılmaması gerektiğini kaydeden Doç. Dr. Süral, “Uzaktan eğitim yetişkin eğitimi için fiziksel olarak bulunulamayacak durumlar için uygundur, hatta uzaktan eğitim öğrencisi olmak diye bir kavram bulunmaktadır. Bizler var olanlardan yola çıkarak eğitim öğretim işlemlerini plânladığımız için uzaktan eğitimi de yüz yüze eğitimden devşirerek yapmaya çalışıyoruz ve bundan dolayı da uzaktan eğitimi yanlış kurguluyoruz ya da bu alanı doğru tanımıyoruz.

Dr. Süral yapılması gerekenleri de anlatıyor: “En önemli konu bir öğrenme ekosistemi tasarlamak. Öğrencilerin, öğretim üyelerinin, bir takım paydaşların bir araya geldikleri bütüncül bir anlayışla öğrenme ekosistemi oluşturmak gerekiyor. Öğrenci bilgi sistemi, video konferans yazılımı, sanal kütüphane gibi bütün dijital kaynakların birbiri ile konuşabilecek haberleşebilecek şekilde tasarlanması gerekiyor. Ancak bu şekilde süreçler sağlıklı yürüyebilir. Daha sonra alan uzmanları ile bir araya gelip ders içeriklerinin elektronik ortama nasıl taşınacağı ile ilgili çalışma yapılması gerekiyor. Genellikle öğretim tasarımı konusunda öğretim üyelerimizin desteğe ihtiyacı oluyor, bu sorun var olan yüz yüze eğitim için de geçerli. Etkinliklerin nasıl tasarlanacağı sorusu önemli. Sosyal, fen, sağlık bilimlerinin uzaktan eğitim etkinliklerinin tasarımı farklı süreçler gerektiriyor ve uygulamalı ile teorik dersin tasarlanma süreci farklı oluyor.”

Uzaktan eğitim çok aşamalı bir süreç

Günümüzde uzaktan eğitimin bilinen geleneksel yöntemlerle tasarlandığını, canlı ders olarak algılandığını, ancak sürecin pek çok bileşeni olduğunu kaydeden Doç.

Süral, “Canlı ders uzaktan eğitimin çok kısa bir bölümü, hatta olmak zorunda olan bir bölümü de değil. Asenkron teknolojiler, asenkron içerikler, bir takım tartışma ortamları, öğrencilerin kullanabileceği çok farklı etkileşim araçları kullanabiliriz, dersin kalitesini artırıcı pek çok yöntem kullanabiliriz. Tüm bu sürecin dışında işin değerlendirme bölümü de tasarlanmalı. Süreç içinde mi sonuçta mı değerlendirme yapılacağına karar verilmeli. Uzaktan eğitim ‘içeriği koy, öğrenci öğrensin’ demek değil. Etkinlikler çok iyi plânlanmalı ve her etkinlik sonrasında öğrencilerin süreç içerisinde klasik sınav sistemi dışında farklı yöntemlerle öğrenip öğrenmedikleri değerlendirilmeli. Uzaktan eğitim bu aşama ile de sona ermiyor, destek hizmetleri ile de öğrenci ile etkileşime geçilmeli, çünkü bunun sağlanamaması durumunda eğitimden kopma meydana gelebilmektedir” diyor.  

Öğrenme sorumluluğunu almak!

Uzaktan eğitimin kültürel boyutu olduğunu da belirten Doç. Dr. Süral, “Uzaktan eğitim, bizim gibi geleneksel yaşantıları yoğun olan toplumlarda zorluğa yol açabiliyor.

Bizim insanımız daha çok birinden öğrenmeye uygun olduğu için kendi sorumluluğunu almada güçlüklerle karşılaşabiliyor. Yurt dışında asenkron teknolojiler daha yoğun kullanılıyor, canlı ders gibi uygulamalar çok az ve ders anlatımı için değil, daha çok destek amaçlı kullanılıyor. Öğrenme, kendi sorumluluğunu alarak gerçekleştiriliyor” diye devam ediyor.  

Doç. Dr. Süral, uzaktan eğitimin çok bileşenli bir süreç olduğunu, herhangi bir aksama olması durumunda sürecin sekteye uğrayabileceğini belirterek açık öğretim sistemine ilişkin şunları söylüyor: “Artık kuruma bağımlılık yok, açık öğretim kaynakları da söz konusu. Uzaktan eğitim faaliyeti birçok kurumdan alınan kredilerle mezun olmaya evriliyor. Üniversite eğitiminde sadece bir üniversiteden değil, pek çok üniversiteden alınabilen derslerle mezun olunan bir alana doğru gidiliyor.”

 Doç. Dr. Süral konuşmasını; açık ve uzaktan eğitim uygulamalarının doğru şekilde gerçekleştirilmesinin eğitim alma engellerini aşmada önemli bir fırsat sunabileceğini belirterek sonlandırıyor.

izlemek için: http://www.youtube.com/watch?v=5xMmd3Gd4m4

.

YORUMLAR

s

En az 10 karakter gerekli

Sıradaki haber:

Eskişehir Teknik Üniversitesi: ESTÜ BÜLTEN’İN İLK SAYISI YAYIMLANDI

HIZLI YORUM YAP

r